第一版(文章内容)

经典诵读  塑造面向二十一世纪的成功人生
北京师范大学教育系博士生导师 郭齐家 教授

    只有在儿童时期“童蒙养正”，让孩子“与经典同行，与圣贤为友”，才能让他慢慢树立“天下为公”的理念，树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，树立“天行健，君子以自强不息”的意志，树立“地势坤，君子以厚德载物”的雅量……

一

    中国的教育发展大致走过了三个阶段。第一个阶段是从三皇五帝一直到清朝末年。这个阶段我们可以把它叫做人文的阶段，很重视人文教育，它的特点就是道体艺用。以道为体，以艺，就是知识技术方面为用，道体艺用。但是也有一个缺点，就是重道轻艺。
    中国教育的第二个阶段就是近一百年来，鸦片战争以后，我们引进了西方的教育，特别是科学技术的教育，这个我们引进、移植得非常成功，对我们中国的面貌改变起了很大的作用。所以我们把第二个阶段叫做科学阶段。这个阶段我们看到了它的成果，但是我们现在检查一下也看到它的遗憾，它的遗憾就是重艺轻道或者是学艺忘道，这是第二个阶段。
    从二十世纪末到二十一世纪初，中国的教育开始进入第三个阶段，第三个阶段就是把前两阶段的教育的缺失加以整合，把前两阶段的优点集中起来，那就是我们要形成一个科学和人文整合的一个新的教育阶段。
    “五四”时期我们引进了科学技术，非常好，得到了很大的成功。但是也有一个缺陷，缺陷就是把中华经典文化给解构了，在教育上不提它了，渐渐地我们中国人从教育上把自己民族的经典文化给开除了，这是在世界教育史上都没有过的。每一个民族都很重视自己的经典文化、传统文化，但惟有我们中国现在把自己的文化消失了。我们现在回过头来一看这是很大的遗憾。所以我们现在这一阶段就希望能够把科学和人文结合起来，把中国文化和西方文化结合起来，把传统文化和现代文化结合起来，把科技文化和人文文化结合起来，所以我们这里特别强调儿童诵读经典。

二

    那么，什么是“经典”。按《现代汉语词典》的说法， “经典”就是“传统的具有权威性的著作”。所谓“文化经典”就是在大中华文化或者基督教文化这种文化背景下，一个人必读的权威的著作。拿我们中国文化说，譬如说儒家的“四书五经”或者“十三经”，道家的《老子》、《庄子》，墨家的《墨子》，兵家的孙武《孙子兵法》，法家的《韩非子》，还有史家的，比如《史记》，这些都属于经典著作。我们这些“经典”从小就要让孩子熏陶，西方也是一样，西方也有很多西方的“经典”，比如说《荷马史诗》，比如说《新旧约全书》，这都是西方的“经典”。《莎士比亚戏剧集》、柏拉图的集子，这些都是西方的“经典”。印度也有它的“经典”，每一个民族都有它的文化经典。
    下面我从三个方面来讲一下，为什么我们现在主张少儿诵读经典。

三

    第一点理由在于文化的传承。1995年赵朴老等九位老人，在政协开会的时候提出来一个016提案，在这个提案里他们呼吁，要建立幼年古典学校。我们的“经典”一直是没有中断的，如果现在再不重视，我们就面临着中断的危险。他们说这个“经典”重要意义在哪儿呢？它是我们民族智慧、民族心灵的庞大载体。它是我们民族生存发展的依据。它也是几千年以来，我们民族屡遭灾难，而始终不解体的坚强的纽带。这几位老人说，如果我们不采取措施，任此文化遗产在下一代消失，我们将是民族的罪人、历史的罪人。
    中华民族的祖先曾追求这样一种境界：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”今天人类正处在社会急剧大变动的时代，回溯源头，传承命脉，相互学习，开拓创新是各国弘扬本民族优秀文化的明智选择。我呼吁，让我们共同以智慧和力量去推动人类文明的进步和发展，我们的成功将承继先贤、泽被后世。这样，我们的子孙就能生活在一个更加和平、安定和繁荣的世界里，我坚信这样一个无限光明、无限美好的明天必将到来。我想这就是我讲的第一点，为什么让少儿诵读经典呢？就是回溯源头，传承命脉。

四

    第二点在于“蒙以养正圣功也”。这是《易经》上的一句话。它的意思就是蒙童时期，你要让儿童纯正的品质出现，你就会形成一个造就圣人君子的气氛。蒙童时期应该培养纯正无邪的品质，因为他比较单纯，这个时候你把乌七八糟的东西给他，他也能接受，那很快他就成为一个不是圣人君子而是小人了。所以他是一张白纸，你给他画什么就是什么。所以你天天给他放古音古乐，放圣贤的话，他就慢慢接受；你天天放那些色情的、暴力的，他也接受。你还不如把人类最好、精华的东西教给孩子，这就是圣功。所以“圣贤君子堪称道德典范”，他们达到了相当高的道德水平。我们让少年儿童天天跟圣贤接近，让他慢慢理解圣贤，让他慢慢跟圣贤对话，那就很不一样。那就会造成这样一种局面，他会慢慢树立“天下为公”的理念，树立“宁为玉碎，不为瓦全”的风格，树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，树立“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守，树立“己所不欲，勿施于人”的为人原则，树立“位卑未敢忘忧国”的精神。树立“无为而无不为”的智慧，树立“天行健，君子以自强不息”的意志，树立“地势坤，君子以厚德载物”的雅量。“高山流水”般的友谊，“见贤思齐”、“无欲则刚”的人生哲理，这就慢慢熏陶了他。所以从小培育他们的人格、习惯、环境，同时可以开拓他们的思维，培养他们的灵感，孕育创新的能力。所以经典的作用非常巨大。
    朱熹讲，读书是变化气质的。假如每个人的气质变化了，一代人的气质变化了就影响社会风气，社会风气就会慢慢地好一些。 “五四”时期把传统文化的“经典”解构了，我们失落了它，现在我们再把它重新找回来。“五四”时期是进行了一次民主科学的启蒙，它是对的，但是它的不足就是把传统文化丢掉了，现在我们要把自己的传统文化找回来，这将又是一次启蒙，这是对“五四”启蒙的再启蒙，是对“五四”启蒙的一种修正和补充。
    经过我们这样的再启蒙，用自己文化的经典来启蒙我们的青少年，这将极大地有利于我们国家的兴盛，有利于我们民族的复兴。既然西方人从小就念《圣经》，伊斯兰人从小就念《古兰经》，以色列人从小也念他们民族的“经典”，那么为什么我们中华民族那么多“经典”不让孩子从小去念呢？既然西方有这样一个教育理念，叫“与柏拉图同在，与亚里士多德同在，与真理同在”，那么我们为什么不能建立这样的理念呢：“与孔子同在，与老子同在，与真理同在”？这是我讲的第二个理由。

五

    第三个理由，儿童个体智力发展史是人类种系智力发展史的缩影，这是心理学的一个重要的观念。我的老师、儿童心理学家朱智贤先生，他几十年前就讲过这个问题，他说“儿童个体智力发展史是人类种系智力发展史的缩影”。大家知道我们人类种系发展史有几十万年，但是有文字记载的才有几千年，我们中国甲骨文到现在才三千六百年，如果再往前推一千年，我们中国的文字大概也就四千到五千年。但是人类，中国的历史是一百七十万年。那么这样长的一个时期，人类怎么过的呢？他就是靠口耳相传，就是靠不断地背诵民族的史诗、民族的经典、民族的格言、民族的自然的常识和社会的常识。人类就是靠不断地背诵，人类的童年就是这么过来的，靠不断地背诵发展他的记忆力来促进他的智慧，促进他的脑结构的发展。所以靠背诵，人类传承了我们的文明；靠背诵，人类发展了自己的脑神经、大脑，发展了我们人类的智慧，所以背诵是非常重要的。
    背诵是一个很重要的功夫，也是开发我们大脑一个很好的功夫。为什么在少年时期非常重要呢？大家知道，十三岁以前是人类记忆力的高峰，十五岁以后人的理解力慢慢上升，记忆力慢慢下退。这是生理、心理学家们讲的，十三岁是一个高峰，十五岁以后记忆力慢慢往下走，但是理解力慢慢增加。所以我们就利用十三岁以前，他记忆最好的时候，你就把人类文化的精华让他背诵，这个时候他的背诵能力非常强，非常强。背诵也要靠训练，你要不训练他，记忆力是始终不行的。
    大家知道脑力及国力，孩子脑子的发展就是将来国家的发展，这个非常重要。而且尤其是用经典，用人类的精华，用人类积淀下来的智慧来培养他，这是高营养、高智慧的东西。经典之所以重要，就是它原汁原味，有原创性。它含有人类多少代的经验的结晶，很多经典是人性的流露，是直指人性的。特别我们中国的经典，它既有宇宙深层的道理，又有人生的理想，又有政治的智慧，又有历史的教训，还有审美的情趣。
    我们的经典教你做人，它提出了做人的道理，提出了做人的要求，提出了做人的方法，让人从中得到做人的乐趣，让你不断地提升自己的精神境界，这是千载难逢的好机会、好质量、好教材。如果我们把它舍弃掉，那就是民族的罪人!希望从少儿经典诵读开始，然后影响到全国，形成一个风气，只有这样，我们才能重新传承我们民族的优秀文化，培养胸怀博大的大人才，从容应对这个时代，应对全球化，应对现代化的挑战。

（本文根据郭齐家教授在凤凰卫视《世纪大讲堂》演讲录音整理）

育灵童儿童教育研究中心主任胡长乐博士
就“儿童经典诵读”问题答记者问

    问：今天的社会毕竟是个非常现实的社会，让孩子背诵那些古老的东西对现代生活有什么意义？
    答：古今中外的经典是人类知识的结晶，是人类智慧的源泉，蕴藏着人类几千年来灿烂的文明与智慧的宝藏。儿童处在记忆力发展的黄金阶段，如果能抓住机遇背诵一些永恒的经典名篇，将会对他一生产生极其重大的影响，诵读经典无疑是一种适合儿童智力结构发展特点的最简捷高效的教育方式。
    长期的教育实践和科学研究表明，开展儿童经典诵读是激发儿童潜能、开启儿童智慧、增强儿童人文底蕴的重要途径，经典诵读能使孩子变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观坚定。

    问：开展儿童经典诵读活动，还有哪些显而易见的好处？
    答：开展儿童经典诵读活动，不仅可以达到开发儿童智慧、激发儿童潜能、塑造儿童人格和增强儿童人文底蕴的目的，还有很多显而易见的好处。
    第一，经典诵读可以使儿童记忆力大大提高。长期的实践表明，诵读经典可以使儿童记忆力的广度和深度获得很大提高。当孩子的记忆力提高以后，他的观察力、想象力和创造力也必然得到提升。
    第二，经典诵读可以使儿童注意力大大增强。注意力是儿童提高学习效率的关键因素之一，是获取知识、掌握技能、完成各种智力操作的必要心理条件。儿童诵读经典后，注意力会较以往有显著的提高。
    第三，经典诵读可以使儿童的识字量明显快速地增加。人在一生成长的过程中要接受各种有用的信息，而通过文字获取的信息量是最大的也是最重要的，因此，孩子较早具备接受文字信息的能力，对其潜能的发挥，意义将十分重大。
    第四，经典诵读有助于儿童人格成长。儿童在诵读经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的言行来规范自己，“与经典同行，与圣贤为友”，慢慢树立“天下为公”的理念，树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，树立“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守，树立“地势坤，君子以厚德载物”的雅量。
    第五， 经典诵读有助于儿童阅读及写作能力的提高。儿童诵读大量经典后，胸有万卷书，自然下笔如有神！

    问：经典那么难读，大人都感到困难，小孩子会不会觉得难？
    答：事物的难易都是相对的，大人感到困难的，小孩子不一定感到难，反过来也是一样。很多大人读经典感到困难，这确实是目前的实际情况，因为从小没有读过，或者读的太少。古人不是这样的，古人从小读经典，大了自然感到不难。小孩子诵读经典其实是很容易的，古今中外都是如此。因为儿童首先发展的是记忆力、直觉力，而不是理解力，背诵是儿童的天性。用记忆力和直觉力诵读经典，不强求他去理解，孩子会感觉轻松得很。

    问：孩子本来学习时间紧，压力大，经典诵读会不会给孩子增加额外的负担？
    答：现在的孩子学习时间紧，压力大，这是一个不争的事实。但经典诵读并不会给孩子增加额外的负担，相反会提升孩子的学习能力。
    “读经典一部，胜杂书万卷”。经典是直探人性本源的东西，从小背诵经典就好比是站在巨人的肩上，孩子的心胸会更宽广，眼界会更深远，这就是古人所说的见识，我们现在所说的文化教养。有了这样的底蕴，再去学习比较浅近的应用性知识文化，孩子就会得心应手，事半功倍。

    问：孩子缺乏兴趣怎么办？如何提升其学习兴趣？
    答：孩子的兴趣可以慢慢培养，家长也可以采取很多方法多方面地调动其兴趣。首先，大人的热情可以唤起孩子的兴趣；其次，情感可以引发兴趣，家长平日与孩子情感浓厚，较易激发其兴趣；再次，成就感可以提升其兴趣，读得愈好愈喜欢读；第四，鼓励可以巩固其兴趣；第五，变换花样可以引发兴趣。
    如果有的孩子依然提不起兴趣，则放一放也没有关系，只要他在十三岁之前，都还有机会。

    问：都去读经典，难道数学不算了？钢琴不弹了？画画不画了？
    答：我们所提倡的经典诵读，只是诸多学习中的一项，每天只花二十或三十分钟即可。一般生活当然照常，学校功课当然照常，一切才艺训练当然照常。依照近几年来教学实践的成效来看，开展经典诵读活动一段时间以后，儿童更为明理宽容，更为主动好学，他的各项学习能力均大有长进。“经典诵读”使儿童全面成长，“经典诵读”让家长全面放心。

    问：目前在国内有没有合适的经典诵读权威教材？如何购买？
    答：由北京育灵童儿童教育研究中心与北京师范大学古代文学研究所联合编订，北京大学出版社出版，北京育灵童科技发展有限公司出品的《儿童经典诵读——中西文化经典套装》产品目前已经上市。这是一套针对孩子年龄特点和心理特征倾力打造的精品，内容包括32张配乐朗诵CD和22本大字拼音读本，全国统一售价460元。关于产品的详细介绍请拨打育灵童服务热线010-82896103  010-82896104  010-82896167  010-82896168，或与育灵童全国各地推广中心联系。育灵童网址：www. elight.net.cn 。

    问：家长如何和孩子一起学习经典，如何指导孩子进行经典诵读？有没有此类教材？
    答：为了给家长朋友提供一套《儿童经典诵读——中西文化经典套装》的权威参考，为孩子们提供进一步学习的阶梯，北京育灵童儿童教育研究中心联合北京大学、北京师范大学、中国人民大学等高校的经典研究领域中的专家学者，组织编纂了《儿童经典诵读（家长版）》。家长版除了对《套装》中的中西文化著作进行了全面的注解和翻译之外，还特别邀请了海内外经典文化研究领域的知名专家，就经典文化作了一系列重要的专题讲座。专家们深入浅出的讲解可以帮助家长在经典文化学习的过程中迅速登堂入室。家长版产品共计20张专家讲座VCD光盘，16本图书，全国统一售价390元。产品现已隆重上市，详细情况请咨询育灵童服务热线或与育灵童全国各地推广中心联系。

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