许立梅
我是听了王财贵教授关于“儿童中西方文化导读理念”的演讲后深深地了解了经典教育的理念的。教读经典两年来，我愈来愈感到经典的巨大力量。诵读经典不仅使人了解中国优秀的传统文化，加强自身的文学功底，而且陶冶高雅情操。经典中的至理真言在潜移默化地指导着我和孩子们的行动。
先谈一谈我自己诵读经典的体会。通过两年来的学习，我清晰地感觉到，如果再不读经典，就好比患了文化侏儒症：语文能力太低，缺乏文化根基，心量不广，涵养不深。两年来的学习，使我渐渐地体会到古圣先贤的伟大，感受到经典蕴涵的深远意义！正如国学大师南怀瑾先生所说：“古书，都是浓缩了‘人文科学’和‘自然科学’等多方面智识的结晶，所以后世的人就很尊敬它，把它叫做‘经典’”。王财贵教授也在演讲中谈到：“经典”字字珠玑，是最有价值的书，是百读不厌的书，这些书有无穷的涵义，要及早“灌注”在下一代的心灵中，好让他在人生成长历程中渐渐蕴酿、成熟。
我是一个小学教师，听了王财贵教授的演讲，我不由得反思以前的语文教学。是啊，那么简单的内容，新语文课本一发下来，学生当天就能看完，老师为什么非教的那么累不可？那么简单明了的白话文，学生一读就懂了，为什么还要让学生去学一个学期？数学呢？有多少孩子在小学已经怕数学了，老师也教得那么累。音乐，除了音乐课上所学的几首歌曲，学生再也听不见什么优美的乐曲。这样的话，孩子的性情怎能得到陶冶？那优美的旋律，柔和、激越、高亢、悲壮......教师是无法用语言来表达的，只能让学生用心灵去感受。孩子太需要深层美感的教育了，我们真的应该让孩子在记忆力发展最快的黄金时代，记下最好的经典：文章、乐曲、名画、书法。让孩子人生一起步，就站在诸多巨人的肩膀上，与各方面大师为友。
我现在负责小学班的教学。有一个小学三年级的学生，入校时是一个跟不上班的学困生，连最简单的白话文都读不流利，上课不敢举手，不敢回答老师的提问，非常怕写作业。学经典三个月后，各方面都发生了大的变化：一，言行比以前稳重多了，敢在老师、父母面前说话了，知道思考问题了，经常问个为什么。读经典的过程中有时主动问老师经典中词句的意思；二，记忆力提高了。才学经典时，从第二册开始学，<<中庸>>第一段学了一上午，只会读第一句话,且不会指读，也不会拼读。两个星期之后，速度明显加快，一上午能背过一页。学<<老子>>时就更轻松了，一章教十多遍，即能流利读出,再指导他读四五十遍，即能背过。第二册学完后，开始学习<< 大学>>，进度自行加快，第八部分原打算分两天学完，结果他一天就背过了两面半。会指读了，碰到不认识的字也知道拼读了。在诵读经典的同时，也认识了许多课本上还没有学到的字；三，注意力集中了。能坐下来自己写作业了，以前老师不催不写，而且速度非常慢。现在写字速度明显加快了，主动完成作业，受外界的影响小多了；四，读书兴趣提高了。原来看到书本就烦，现在很愿意上诵读课，有时主动向老师提出连上诵读课，课下或阅读课也愿意读课外读物了；五、开始对写作有了兴趣。一天早上，他一来到教室就坐在桌前写了起来，我问他在写什么，他说昨天晚上做了个梦，很想把他写下来。看到学生的进步，我更有了信心！
除了教学以外，我还利用业余时间教自己的孩子读经典。我的孩子是自一周岁多开始接受经典教育的，现在三周岁零两个月。现已背完了《老子》、《大学》、《三字经》、《朱子治家格言》全本及《中庸》前二十章、《论语》前三篇和《唐诗三百首》的部分篇章，而且熟听了近千首的中外经典乐曲，看了一千多幅中外名画及五百多幅历代书家的碑帖，教育的方式有领读、听录音、CD（音乐、中、英文经典）、看光盘（名画、风景、建筑、雕塑）、画集等。从孩子身上我更深切地感受到经典力量的巨大。
孩子是从《老子》学起的，在孩子还不会说话时，由于没有专门的录音带，我们便把自己读的《老子》全文录下来，从头至尾放给孩子听，孩子刚会说话，我们便在和孩子一起散步时，边走边读，渐渐地孩子自然也跟着读，就这样大人读一句，孩子读一句，也没经意。后来孩子自己竟能把一部分背下来，我们开始感到不可思议。放暑假时，我们搞了一个经典诵读学习班，邀请亲戚朋友的孩子到我家来，由我们夫妇俩教学，其中一个三年级的孩子，才学到第五章却背过了第十八章 ，而且说是我们二孩子（我的孩子是双胞胎）教给他的。自那开始，我们便有意识地让孩子也参加经典诵读班，师生轮流当老师，每想到我们的两个孩子也很有兴趣地到讲台上拿着教鞭领读，而且背诵《老子》的速度不低于大孩子。八十一章<<老子>>，一个半月就学完了，最多的一天学了五章。看到这些，我深深地体会到了王教授演讲中的话语的深度：“不要分难易 ，不要管长短，只要从头按照章节，一字一句读下去、背起来便是，何其简单！小孩子对背书很热衷，很喜欢，一点也不困难！”
在教孩子学习中国经典的同时，我们也引导孩子听读西方经典，经历了从孩子无感觉到能跟读、能跟读一个单词到能跟读一句话的历程。另外，我们还利用零散时间，给孩子放大量的中外名曲，在屋内贴满中外名画、书法家的字帖，和孩子玩诵读、听名曲、 看画、认字……孩子在经典的环境中，自然受到了熏陶。
通过诵读经典，孩子发音清晰、说话流利，且记忆力很强，一般四五十字的文字，读十来遍即可背诵，一首歌曲，听几遍即可完整唱下来，而且听话、懂事，并知道谦让，虽然偶而也发生“战争”，但在我们“看谁懂事让着妹妹（姐姐）”的话语后，自然会有一个先让着的。风雨过后，仍是一片艳阳天。俩人又好得象一个人似的，在一起做游戏。或俩人轮流当老师，背<<大学>>.<<老子>>……;或跟着音乐一人指挥一人跳舞；或讲故事；或唱歌；或一块排积木；或指着墙上的字帖找认识的字……有时玩着玩着听到放经典音乐，她们也和着节拍摆动两臂、踏脚，头还一点一晃，真是韵味十足.。
看到孩子的成绩，我信心大增，发自内心地感激古圣先贤留给我们这麽多的智慧宝典！同时深深地感激王教授及给予我们指导帮助的各位专家、学者！
大量的科学实验证明，“十三岁以前是儿童记忆力发展的黄金时期，在最宝贵的年龄用最简捷的方法让孩子读最有价值的书，可以作为一种终生去消化、理解、受益的文化准备”。我们多么希望更多的孩子、更多的人都来学习经典、诵读经典！ |
