王 财 贵  

    一、从实用性说，语文是交际的工具，多学一种外语外文，即是多了一项才华。从教育的立    场说，人类的任何一种语文，都是非常复杂的，语文学习，即是开发儿童潜能的最好方式。语文能力好的儿童，在各方面的表现也往往比较突出。

   二、虽然学习任何语文，对潜能开发的功效，大体相似；但 “英语英文” 在国际上，至少    尚有四五十年的通用性，当今我国国民的外语教育，宜先学英语英文，行有余力，再兼学其它。

   三、要学好外国语文，和学本国语言并无两样，即是越早越好。人类本有极强大的 “语文天    赋” ，可以轻易学得多种语文。这种 “天赋” 分成三个阶段：第一阶段零到三岁，是完全饱满时期，学什么像什么，一学就会，不费吹灰之力，轻易地奠定了一生基础。第二阶段是三岁到六岁，其天赋便减低了一半，然犹虎虎生风，一日千里。六岁到十三岁，又减去其一半的一半，但如善加把握，尚有可观，唯若错过了十三年关键之期，则 “   天赋” 丧失殆尽，永不再得。

   四、把握这种时机的责任，完全在儿童的父母及老师身上。所以，负责任的父母老师，应该    及早注意儿童的语文教育了！以多样的高度的语文，开发孩子的高度心智，并为人类培养融通文化之国际性人才。

   五、有关语文教育的内容，可分为 “语”、 “文” 两方面。“语” 为 “文” 的基础，   “文” 是 “语” 的升华。所以教材也可分为两方面：第一，“语” 的部分，一个民族的语言，其基本句法只不过数十句，常用语句也只不过数百句。当地的人，两三岁之内，就耳熟能详，一生所说的话，不过是这些句子的扩充应用而已。身为外国人，其实只要熟练 “常用语句” 约一千句，则发音自在其中，语法自在其中，民情风俗自在其中，其语言基础也就够深够广了，辅之以广播媒体，随年龄经验，累积变化，则将应对自然，宛如土生。

   六、第二，有关 “文” 的教材，一个民族数千年文化，其精华只不过几本经典之作而已。    经典之中，对人类有重大贡献的不朽范例，也可以精选出数十百短篇以作代表。如能熟透这数百篇，则单字自在其中，文法自在其中，思想自在其中。由此立下根基，则无书不可读，无理不可通矣，此执简御繁之道也。从外文经典入手，方是培养外文能力吸收    外来文化的正途。

   七、至于熟习之道，则唯在 “背诵”—法。背诵之道，唯在 “反复”—途。反复与背诵，    又是儿童之专长。况且儿童对声音极为敏感，十三岁之前，只要所听者正确，即能发正    确之音；儿童对视觉图案的记性也特别灵敏，一个字只要多看几次，即能牢牢记住。儿童天生直觉能力极强，只要有千百句语句常在口头绕心头转，久而久之，自能融会旁通，进而应用自如。

   八、教任何语文，首先，要相信如果儿童是 “活的” ，则耳朵自有听的能力，发音，是不必费心教的，教发音是徒劳无功的。现在国内的英语教学，不相信儿童是活的，不教学生多听标准的英美人讲英语，都由老师一点一滴的教不甚标准的发音，这就是国人的英语一直讲不标准的主因。

   九、其次，要相信如果儿童是 “活” 的，则其心智本来是灵敏的，只要累积的句子够多了    ，自能领悟文法文意，而通过 “领悟” 的，才是最真实的了解。所以，“文法” 是不    必费心教的，教文法，往往弄巧成拙。现在的国内的英语教学，因为不相信儿童是活的，所以一直不愿意多放点东西在学生肚子里，让他去自然消化。都把学生看成机器，由    老师一点一滴的教文法。这就是国人英语反射反应建立不起来的主因。

   十、总之，选取 “英语句型” 约一千句，“英文名作” 约一百篇，录出正确读音，即是吾    人的教材。反复让儿童或听或读，约五十遍即会跟着念，一百遍即熟练，三百遍，至于琅琅上口终身不忘，即是吾人的教法。以上的教材教法，简称 “英语英文读经教学法”    。不需特别教室，不需特定时间。任何家长任何幼儿园小学教师，只要会按录音机，说一句： “小朋友，跟它念！” 就是最理想的专业老师；任何地点，只要有一本书，一架录音机，即是最高级的专业教室。任何时间，只要拿著书，或听到声音，一分钟两分    钟或十或二十分钟，就寝前、起床后、游戏时、洗澡时，都是最好的教学时间。

   十一、依照近年的实验观察，若从幼儿园中班起，每天半小时的学习，第一年，每周平均可背十五语句（每句十至十五个字），或半篇文章（每篇约五百字）。一年以后，背完七百句型，或二十余篇名作，即可看字读音，语音正确，略能与外人交谈，并认得数百单字。以后背诵速度及融会能力加倍，则小学一年级时，认字量达到一千以上，即 可自行阅读英文课外读物。而全部英语英文背诵教程，在小学三年级之内可以完成，奠定一生的英语英文程度。若自胎儿或婴儿教起，只要大量的、反复的听，不必背，自然熟，教法更简单，效果更好。

   十二、只有正式的直接的 “英语” “英文” 教育，不须要绕道 “儿童英语” “儿童英文”。浅度无聊的教材，只是在浪费儿童的生命。须知，英美的儿童，三岁就学会一生的 “英语” 了，因为他们从没学过 “儿童英语” 。但是美国青少年 “英文” 程度低落，乃是由于他们从小只学 “儿童英文” ，错过了一生学 “真正英文” 的时机。吾人不要再重蹈美国人的覆辙了！直接学会了成人的 “语”，儿童的 “语” 也会了。直接学会了深度的 “文”，平浅的 “文”也会了。

   十三、一直注意 “懂不懂” 的问题，于是，“ 从浅到深按部就班，零零碎碎分析讲解”       的教学法，已造成八十年来我国英语教育的严重失败。要改善英语教育，我们应该改弦更张了。“ 只要多听多背，不要管懂不懂，听多读多背多了，自然就会懂。”这是我们的新主张。

   十四、资质好的儿童，可以同样方法，同时教其法文、德文、日文、希腊文等。

   十五、" 外文读经” 的基本前提是 “ 中文读经”。如果只侧重外文。偏废了中文，最多只      成一个洋奴而已。不仅迷失了自己，对世界也无所贡献。